近年來(lái)，廣西科技師范學(xué)院緊緊圍繞桂中民族農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以“三全育人”“五育并舉”為抓手，培養(yǎng)“下得去基層、留得住崗位、干得好工作、出得了成果”的“四得”型人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
全員聚力，夯實(shí)“四得”根基
全員聚力是“四得”型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提。廣西科技師范學(xué)院充分調(diào)動(dòng)各個(gè)部門、各類人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成了全員參與、協(xié)同育人的良好局面，為“四得”型人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障和人力支持，確保“四得”型人才培養(yǎng)工作能夠全方位、全過(guò)程有效開展。
強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立“三全育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書記和校長(zhǎng)親自掛帥，從頂層設(shè)計(jì)上為育人工作提供了堅(jiān)實(shí)保障，通過(guò)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)“四得”型人才培養(yǎng)根基。
明確全員工作職責(zé)。學(xué)校制定《廣西科技師范學(xué)院“三全育人”工作量認(rèn)定與考核實(shí)施辦法（試行）》，明確教職工在課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等方面的職責(zé)。
激勵(lì)全員參與。學(xué)校制定《廣西科技師范學(xué)院“三全育人”先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰暫行辦法》，對(duì)在“三全育人”工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教職工和集體進(jìn)行表彰，激發(fā)全體教職工積極參與“三全育人”工作，夯實(shí)“四得”型人才培養(yǎng)根基。
全程覆蓋，培育“四得”素養(yǎng)
廣西科技師范學(xué)院將育人行動(dòng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課程大綱、課程內(nèi)容，到第一課堂教學(xué)和第二課堂的實(shí)施與評(píng)價(jià)，都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。
培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求緊扣地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，明確學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求同頻共振。采用OBE理念，依據(jù)“四新”建設(shè)指標(biāo)體系，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)反向設(shè)計(jì)畢業(yè)要求，形成畢業(yè)要求與課程體系矩陣，構(gòu)建理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合、課內(nèi)課程與課外課程相結(jié)合、校內(nèi)課程與校外課程相結(jié)合、線上課程與線下課程相結(jié)合、課程考核過(guò)程與課程考核結(jié)果相結(jié)合、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的“六結(jié)合”課程體系，培養(yǎng)能夠勝任工作的“干得好工作”型人才。
在第一課堂教學(xué)方面，第一，學(xué)校積極開展課程思政示范課程建設(shè)、一流課程建設(shè)、智慧課程建設(shè)、專創(chuàng)課程建設(shè)、課程負(fù)責(zé)人說(shuō)課程、任課教師說(shuō)課程等活動(dòng)，6門課程獲自治區(qū)級(jí)課程思政項(xiàng)目立項(xiàng)，10門課程獲自治區(qū)級(jí)一流課程；第二，學(xué)校積極開展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、教師教學(xué)技能競(jìng)賽，以賽促教、以賽促研，提升教師的育人能力；第三，學(xué)校廣泛開展說(shuō)課、磨課教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全體教師全覆蓋，助力教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，提升教學(xué)效果；第四，學(xué)校分層分類實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃，開展“飛鷹”“雛鷹”教師教學(xué)能力提升培養(yǎng)，全面提升教師的課堂育人水平，確保培養(yǎng)的學(xué)生“下得去基層、留得住崗位”。
在第二課堂方面，學(xué)校將第二課堂納入人才培養(yǎng)方案，第二課堂學(xué)分為必修學(xué)分。第二課堂活動(dòng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)、體育活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，通過(guò)豐富的活動(dòng)開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)在崗位工作上“出得了成果”的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在課程考核方面，學(xué)校既注重過(guò)程性評(píng)價(jià)又注重結(jié)果性評(píng)價(jià)。通過(guò)多元化的過(guò)程考核，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項(xiàng)目等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力發(fā)展。同時(shí)，在課程期末考核中，重視教師對(duì)學(xué)生考核結(jié)果的分析、總結(jié)與反饋，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以反饋促改進(jìn)，促進(jìn)“四得”型人才培養(yǎng)，助力地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
全景浸潤(rùn)，厚植“四得”沃土
廣西科技師范學(xué)院打造全方位育人平臺(tái)。在校內(nèi)，建立“三全育人”示范中心，建有“青年之家”“社會(huì)實(shí)踐研學(xué)中心”“文化創(chuàng)意工作坊”等22個(gè)功能各異的學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)。“青年之家”發(fā)揮共青團(tuán)組織引領(lǐng)青年、團(tuán)結(jié)凝聚青年、聯(lián)系服務(wù)青年的作用，引導(dǎo)青年在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在篤行中砥礪青春，樹立家國(guó)情懷；“社會(huì)實(shí)踐研學(xué)中心”定期開展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目探討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事、“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等活動(dòng)，磨礪學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力；“文化創(chuàng)意工作坊”整合校內(nèi)外實(shí)踐資源，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)文化特色，推動(dòng)校園手工文化創(chuàng)意作品的制作，提高學(xué)生愛校榮校意識(shí)，推動(dòng)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。
在校外，學(xué)校與地方學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)建立良好合作關(guān)系，為學(xué)生拓展豐富育人場(chǎng)景。與柳州、來(lái)賓兩市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園共建實(shí)踐基地，讓學(xué)生提前體驗(yàn)教學(xué)實(shí)景；同時(shí)，學(xué)校聯(lián)合地方企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同項(xiàng)目，為學(xué)生鋪就實(shí)習(xí)就業(yè)快車道；此外，學(xué)校組織學(xué)生投身社區(qū)志愿服務(wù)，厚植學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)校內(nèi)外資源的有機(jī)融合，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建起無(wú)界成長(zhǎng)的空間，厚植“四得”人才沃土。
五育融合，鑄就“四得”全才
廣西科技師范學(xué)院秉持“五育并舉”理念，制定五育實(shí)施方案，著力培育全面發(fā)展、契合“四得”培養(yǎng)目標(biāo)的人才。
在德育方面，學(xué)校強(qiáng)化思政課程建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019年本）》，讓黨的創(chuàng)新理論融入教材、課堂與學(xué)生心中。通過(guò)組織“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“戲曲進(jìn)校園”等活動(dòng)，為學(xué)生注入愛國(guó)情懷與文化自信，奠定品德根基。
在智育方面，學(xué)校持續(xù)優(yōu)化課程架構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，構(gòu)建起以思政課為引領(lǐng)、通識(shí)課為鋪墊、專業(yè)課為核心的課程體系。革新教學(xué)管理，引入多維度學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，將價(jià)值導(dǎo)向貫穿教學(xué)全程，全方位提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。
在體育方面，學(xué)校實(shí)施體育教育改革，構(gòu)建“課內(nèi)體育+課外體育”課程體系，推行俱樂(lè)部教學(xué)模式和陽(yáng)光健康跑APP監(jiān)測(cè)；將體質(zhì)測(cè)試與陽(yáng)光跑納入課程考核，成績(jī)量化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
在美育方面，學(xué)校采用課程教學(xué)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、藝術(shù)展演及實(shí)踐體驗(yàn)“四位一體”的教育模式，教育內(nèi)容覆蓋社交禮儀、文藝鑒賞、文藝演出、文藝競(jìng)賽及藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)等。以此培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀與審美素養(yǎng)，為其未來(lái)步入社會(huì)，建立和諧人際關(guān)系和具備良好綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和走向成功目標(biāo)打下良好根基。
在勞動(dòng)教育方面，學(xué)習(xí)通過(guò)開設(shè)《勞動(dòng)教育》必修課程、組織多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)（如引導(dǎo)學(xué)生自覺參與教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、 校園場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務(wù)，開展烹飪體驗(yàn)活動(dòng)），培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)能力。（廣西科技師范學(xué)院教務(wù)處高教研究室主任 戴驪郿）
