教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。當(dāng)前，世界百年變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深度交織，教育科技人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已上升為綜合國(guó)力博弈的關(guān)鍵變量，“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、高校何為”成為必須回答好的時(shí)代考題。高校作為人才培養(yǎng)主陣地、科技創(chuàng)新策源地、文化傳承主渠道，要緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，堅(jiān)持黨建“大格局”統(tǒng)領(lǐng)，促進(jìn)高校黨建與高等教育事業(yè)發(fā)展深度融合，將黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能和發(fā)展勢(shì)能，以高等教育“一域之光”為教育強(qiáng)國(guó)“全局添彩”。
強(qiáng)化理論武裝，以思想偉力錨定高校黨建政治方向
高校黨建“大格局”，首在胸懷“國(guó)之大者”的政治站位。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視高校黨的建設(shè)，圍繞高校全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、加強(qiáng)思想政治教育、落實(shí)高校意識(shí)形態(tài)責(zé)任制、抓好民辦高校黨的建設(shè)等提出一系列重要要求，強(qiáng)調(diào)“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”“黨委要抓好政治領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)”“用科學(xué)理論培養(yǎng)人，用正確思想引導(dǎo)人，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地”，深刻闡明了堅(jiān)持黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的根本原則，推動(dòng)了我國(guó)高校取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。習(xí)近平總書(shū)記在新時(shí)代推動(dòng)?xùn)|北全面振興座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“加大對(duì)東北高校辦學(xué)支持力度，提升全民特別是年輕人受教育水平”。這些重要論述為新時(shí)代吉林推進(jìn)高校黨的建設(shè)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。
高校黨的建設(shè)質(zhì)量關(guān)乎高等教育發(fā)展的前進(jìn)方向。習(xí)近平總書(shū)記指出，“黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地”。抓好高校黨的建設(shè)工作，重中之重就是學(xué)深悟透習(xí)近平總書(shū)記提出的一系列新思想新論斷新要求，將“九個(gè)堅(jiān)持”教育新理念貫穿辦學(xué)治校全過(guò)程。錨定高校黨建“大格局”政治坐標(biāo)，需構(gòu)建“三維一體”的理論育人體系：在價(jià)值維度上，以“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為根本導(dǎo)向，將“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”融入辦學(xué)章程；在實(shí)踐維度上，建立“首課”“首研”“首講”制度，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教師入職培訓(xùn)、學(xué)生開(kāi)學(xué)典禮、科研項(xiàng)目啟動(dòng)的“必修課”；在制度維度上，完善黨委理論學(xué)習(xí)中心組領(lǐng)學(xué)、基層黨組織督學(xué)、師生黨員踐學(xué)的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，確保黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常課堂、深植青年心間”。
建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子，以制度優(yōu)勢(shì)夯實(shí)高校黨建政治責(zé)任
教育強(qiáng)國(guó)“大戰(zhàn)略”的實(shí)施，需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和高素質(zhì)的干部隊(duì)伍來(lái)保證。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“高校黨委對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，把方向、管大局、作決策、保落實(shí)”。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，既是黨百余年教育治理經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是新時(shí)代高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本保證。新中國(guó)成立70多年來(lái)高等教育發(fā)展的實(shí)踐證明，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校，必須始終把建設(shè)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的黨委領(lǐng)導(dǎo)班子作為高校黨建工作的關(guān)鍵，必須堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，必須構(gòu)建高校黨建“大格局”，確保高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在忠于馬克思主義、忠于黨和人民的人手中。
構(gòu)建高校黨建“大格局”，需實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”：一是將制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能。堅(jiān)持“明責(zé)”與“賦能”同步，制定黨委“把方向”清單、校長(zhǎng)“抓落實(shí)”清單，細(xì)化“培養(yǎng)戰(zhàn)略科學(xué)家”“建設(shè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科群”等重大事項(xiàng)決策流程，推動(dòng)黨的領(lǐng)導(dǎo)與現(xiàn)代高校治理深度融合。二是將政治責(zé)任轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)。堅(jiān)持“壓責(zé)”與“強(qiáng)能”并重，嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)，建立領(lǐng)導(dǎo)干部“黨建責(zé)任區(qū)”，實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭聯(lián)系頂尖人才、領(lǐng)銜攻關(guān)重大項(xiàng)目制度，推動(dòng)高校黨建與教育教學(xué)發(fā)展深度融合，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，以全面從嚴(yán)治黨引領(lǐng)保障高校高質(zhì)量發(fā)展。三是將從嚴(yán)要求轉(zhuǎn)化為過(guò)硬作風(fēng)。堅(jiān)持“嚴(yán)選”與“嚴(yán)管”并重，按照社會(huì)主義政治家、教育家標(biāo)準(zhǔn)選優(yōu)配強(qiáng)高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，把政治過(guò)硬、品行優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、銳意進(jìn)取的干部選配到關(guān)鍵崗位，對(duì)標(biāo)高質(zhì)量發(fā)展的“指揮棒”，強(qiáng)化日常監(jiān)督和考核，獎(jiǎng)懲分明，形成選育用管長(zhǎng)效機(jī)制。
突出示范引領(lǐng)，以優(yōu)良師德師風(fēng)凝聚強(qiáng)大人格力量
教師是教育發(fā)展的第一資源，師德師風(fēng)是黨建“大格局”的重要支撐。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺(jué)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”。20世紀(jì)五六十年代，以匡亞明、唐敖慶、于省吾等為代表的一大批革命家、教育家、科學(xué)家，一路向北、扎根東北，展現(xiàn)出聽(tīng)黨指揮、至誠(chéng)報(bào)國(guó)、興教育才的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。弘揚(yáng)教育家精神，既要熔鑄師道傳承的千年文脈，更要彰顯“為黨育人、為國(guó)育才”的政治屬性，以中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系滋養(yǎng)師者初心，加大優(yōu)秀教師選樹(shù)表彰和宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)教師革命傳統(tǒng)、國(guó)情社情等方面的政治學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，用黃大年、鄭德榮、李玉、孫正聿等先進(jìn)典型傳遞師德力量，提升教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，引導(dǎo)教師成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。
構(gòu)建師德建設(shè)“大格局”，需做到“三個(gè)貫通”：一是貫通歷史與現(xiàn)實(shí)。將革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”紅色傳統(tǒng)與新時(shí)代“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)融會(huì)貫通，賡續(xù)“為黨育人、為國(guó)育才”精神血脈。二是貫通他律與自律。嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)“第一標(biāo)準(zhǔn)”，探索建立健全不良師德師風(fēng)“三不一體”長(zhǎng)效機(jī)制——筑牢“不想”的自覺(jué)、強(qiáng)化“不能”的約束、堅(jiān)持“不敢”的震懾，制定負(fù)面行為清單，建立典型案例通報(bào)機(jī)制，實(shí)行失德行為“一票否決”，以制度剛性筑牢底線。三是貫通引領(lǐng)與浸潤(rùn)。選樹(shù)“大先生”標(biāo)桿強(qiáng)化示范效應(yīng)，推動(dòng)師德教育融入教學(xué)科研實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)師”之能與“人師”之德深度融合。
堅(jiān)持靶向發(fā)力，以融合創(chuàng)新增強(qiáng)基層黨組織政治功能和組織功能
基層黨組織是黨建“大格局”的“毛細(xì)血管”，其活力直接影響教育強(qiáng)國(guó)“大戰(zhàn)略”的實(shí)施效能。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“黨的力量來(lái)自組織。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、黨的全部工作要靠黨的堅(jiān)強(qiáng)組織體系去實(shí)現(xiàn)”“把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”。高校基層黨組織必須以提升組織力為重點(diǎn)服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，將黨建深度融入教書(shū)育人、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新全鏈條。將組織力轉(zhuǎn)化為破解“卡脖子”難題的戰(zhàn)斗力、引育戰(zhàn)略科學(xué)家的支撐力和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的培育力，以組織創(chuàng)新打通政策落地“最后一公里”。
激活基層黨建“末梢神經(jīng)”，需緊扣“三個(gè)融合”靶向發(fā)力：一是推動(dòng)組織建設(shè)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新相融合。加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、交叉學(xué)科平臺(tái)黨組織建設(shè)，探索建立學(xué)術(shù)攻堅(jiān)臨時(shí)黨支部或黨小組，實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，推動(dòng)院士、長(zhǎng)江學(xué)者等擔(dān)任支部書(shū)記，以黨建能手與科研尖兵角色統(tǒng)一破解“兩張皮”難題。二是推動(dòng)服務(wù)功能與發(fā)展需求相融合。構(gòu)建院系黨委統(tǒng)籌、黨支部推進(jìn)、黨小組聯(lián)動(dòng)的三級(jí)服務(wù)保障體系，建立師生訴求“接訴即辦”、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、科研難題“揭榜掛帥”、就業(yè)服務(wù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等機(jī)制，使基層黨組織成為凝心聚力的“主心骨”。三是推動(dòng)教育管理與思想引領(lǐng)相融合。以系統(tǒng)思維提升思政教育質(zhì)效，推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”同向同行，建立“理論溯源+實(shí)踐印證”雙輪驅(qū)動(dòng)模式，將人文關(guān)懷服務(wù)、積極心理引導(dǎo)融入思政教育體系，構(gòu)建與青年人成長(zhǎng)階段相適、為成長(zhǎng)賦能的“大思政”育人格局，助力青年學(xué)子陽(yáng)光開(kāi)朗、身心健康、德智體美勞全面發(fā)展。
教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是一場(chǎng)關(guān)乎民族未來(lái)的戰(zhàn)略遠(yuǎn)征，站在新的歷史起點(diǎn)，高等教育責(zé)任重大、使命光榮。我們要堅(jiān)持以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持融合創(chuàng)新，把黨的建設(shè)貫穿高校教育管理、教學(xué)實(shí)踐、科研創(chuàng)新全過(guò)程，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)推動(dòng)高校教育科技人才“三位一體”協(xié)同發(fā)展，奮力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的壯美藍(lán)圖在神州大地如期實(shí)現(xiàn)。
（作者系吉林省委副書(shū)記、教育工委書(shū)記）